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讓教育多一些心心相印

發布時間:2019-08-13 來源:基石中學

“上帝給我一個任務, 叫我牽一只蝸牛去散步。我不能走太快, 蝸牛已經盡力爬,為何每次總是那么一點點?我催它,我唬它,我責備它... ...蝸牛用抱歉的眼光看著我, 仿佛在說:‘人家已經盡力了嘛!’我拉它,我扯它,甚至想踢它, 蝸牛受了傷,它流著汗,喘著氣,往前爬。”其實,每次唬了之后,“我”又后悔不已... ...教育需要多一些心心相??!

在一個知識爆炸的時代,讀書應該成為我們普通人的生活追求。因為書籍可以給我們營養,我們可以通過汲取營養來“武裝”自己的腦袋。我們只有有了謀略才能用智慧去“戰勝”那些天天與我們斗智斗勇的孩子。家長的這句話已經聽過無數遍:“老師,我說什么孩子都不聽,他就聽你們老師的。”孩子為什么會聽老師的,能服老師?一個重要原因是我們老師的語言相對豐富,能以其內容的新鮮去吸引孩子,而這種語言的魅力卻是來自于從書本中汲取的營養。在一個終身學習的時代,孩子需要讀書,父母和老師更需要讀書。孩子、父母和老師一起與時俱進,我們才能在溝通的過程中多一些心心相??!

在這個焦灼的時代,很多家長和老師靜不下心來等待花開,教育改革的腳步似乎也走得太快,其實我們都明白:教育更需要守望!不管是父母還是老師,作為引導者的我們,更需要有沉得住氣的耐心去發現孩子存在的問題,并給予孩子有實操性的改正方法。面對成績弱的孩子,家長們的語氣也許會是:“為什么某某同學成績那么好,而你卻這么差?”“讀書這么不努力就不要再讀了!”孩子沉默不語……家長發泄一通后,孩子怕了,也知道要努力,也想努力,可是孩子并不知道如何努力?

這樣的親子對話在我們的家庭教育中并不罕見,可這樣的教育并不是走心的教育,或許我稱之為“有毒”的教育!此時,我們是否應該去替對方想想,要讓他們達成一個目標,我們不應該只是把目標擺在那里,更應該做的是和孩子一起努力想辦法共同完成任務,或者在孩子迷茫的時候,我們是否給孩子指出了前進的方向?我們是否打起了電筒把光照在前面,讓孩子朝亮處走?教育有如蝸牛媽媽帶著蝸牛寶寶散步,不應該是傷痕累累的!

寒假“余額”不多了,班級微信群里催了幾次寒假作業。有些家長似乎把老師當成了無所不能的“神”。“龔老師,他作業也不做,該背的書也不背。到時您看怎么辦就怎么辦吧?反正在家就是天天關著房門,也不知道他在里面做什么?與我們都很少說話。”我感受到了電話那頭的無奈和無助。我能怎樣?我想說:我真沒辦法!但是,我卻很想把孩子叫來我身邊,和我一起坐下,我端杯水給他,再調侃他幾句,讓他放肆地跟我聊聊寒假中那些快樂的事情。這也許并不符合我們的邏輯,可是我更愿意去這樣做。因為此時能否完成作業已經不是重點,我的目標是讓孩子主動開口跟我交流。當然作業這筆債日后要記得清算!

孩子是嬌弱的花草,父母的愛是他們的陽光雨露,但有了愛不等于就有了教育。李鎮西老師曾說“教育中的真愛,意味著對學生的成長以至未來一生的負責。因此這種愛必然包含著對學生的嚴格要求,乃至必要的合理的懲罰。”光有愛心的教育成就不了孩子,還需要嚴格的要求。在家庭,需要注重家教,注重家風;在學校,需要遵守班規,遵守校級。

當與孩子一起嬉笑游戲的時候,長輩越是忘掉自己的尊嚴,孩子越會對我們油然產生親切之情。記憶中那串長長的隊伍--------在和學生聊天的過程中,情不自禁地給一位學生按摩肩膀,其他同學見狀,不由自主地在我身后排起了長龍,后一個給前一個按摩,我們時而狂笑,時而尖叫……我樂意身處其中和他們共同感受那份笑聲背后的快樂!

教育需要我們溫柔以待,教育就會少一些隔靴搔癢,多一些心心相??!

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