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淺談激勵在班級日常管理中的妙用

發布時間:2019-08-13 來源:基石中學

  激勵之于孩子,猶如陽光之于種子。美國教育家雷思 • 赫奇說:“激勵能提揚起孩子生活的風帆。孩子自信心的培養,尤其需要父母和老師、朋友的激勵。”

  激勵不僅是一種教育手段,而且是一種教育思想。它是以人為本的,是對孩子的愛、尊重、期待、賞識、贊美、鼓勵、溝通和理解,因此激勵教育也被稱之為賞識教育、愛心教育,是堅信孩子你能行的教育,即使他(她)現在有很多缺點,你都會心平氣和地找到智慧的處理方式,幫助他(她)成為好孩子。激勵教育就是在你的心里一定要有個“孩子你能行”的信念,然后把這種信念化作智慧和行為。下面淺談一下我在工作中如何嘗試運用激勵的方法,以達到育人的效果和目的。

  一、 激勵是一門靈巧的教育藝術。

  1、 激勵的針對性要強

  激勵要從教育的目的、效果出發,根據不同的教育對象,采用不同的激勵方法,激勵要注意有的放矢,具有明顯的針對性和目的性。

  我班的阿淵他就特別喜歡在床上吃東西,我就告訴他,首先在床上吃東西會弄臟床鋪不衛生,最關鍵的是在床上吃了東西后很容易忘記刷牙,經常不刷牙,牙就會生病,蛀牙、牙齦發炎等等一些口腔疾病,吃完東西一定要刷了牙再上床,這樣給自己養成一個好的生活習慣。剛開始時他不習慣,想起來時就吃完東西后上床,有時忘記了又在床上吃了。這時我會鼓勵他慢慢來,并不批評她,次數多了他自己也就不好意思了,好的習慣慢慢的也就養成了。

  2、激勵,要真誠、動情。

  輕描淡寫,面無表情的鼓勵與肯定,會使學生不以為然,甚至不領情。什么是真誠的表揚,什么是隨意說說,學生一聽就知道,我們不能一直把小學生當作小孩看待。因此老師對學生的激勵與賞識一定要真誠、動情、具體。

  3、激勵要及時。

  事情過去很久才去贊揚,就失去了意義,即時贊美才能達到預期的目的,只有把握好激勵的時機,才能事半功倍,收到理想的教育效果。同時贊美要重復,而且我總是當著全班同學的面表揚——一定要當眾說!這樣會增加被贊美的學生的榮譽感,而且會產生示范、引導的效果。

  二、激勵的方法和途徑多種多樣。

  1、理想激勵。

  善于使用理想激勵法,在學生心田撒播理想的種子,激發學生的學習動機和求知欲,給孩子們講名人立志的事跡、為理想付出的艱辛。而一旦學生的心田樹立了理想的幼苗,就會茁壯的成長。

  小妞的理想一直是美國的哈佛,她是個自覺性很高的孩子。但孩子就是孩子,她也會頑皮,貪玩,在生活內務方面有時也會有一些不好的習慣。這時我就會跟她探討一些有關大學的一些學習、生活方面的事情。這樣她就會比較嚴格的要求自己,做好內務、進而主動地去探究學習。

  2、目標激勵。

  在進行目標激勵之前,根據學生的主、客觀條件,如:本人的性格習慣、本人素質、學習條件、生活環境等,把學生分成甲乙丙丁四個不固定的、由師生內部掌握的程度級,以便于制定不同的前進目標,并分辨他們的前進與后退。對于不同程度級的學生分別提出不同的目標來激勵他們,如果他們在原有的程度級上有所前進,就給予充分的激勵、肯定。注意檢查達標的情況,發現他們的點滴進步及時加以鼓勵,使他們勝不驕,敗不餒,朝著目標不斷進步。

  3、榜樣激勵。

  列寧說的好:榜樣的力量是無窮的。在平時的工作中,注意發揮榜樣的作用,善于抓住身邊先進的典型,及時地對學生進行教育,會取得很好的效果。比如對班上宿舍內務、衛生表現好的學生進行公開的表揚、鼓勵,授予他們學生內務指導師的榮譽稱號,樹立榜樣,通過這些優秀的學生帶動整個宿舍的內務管理,比老師單向的教育、引導效果要好得多。

  4、自信心激勵。

  美國現代心理學家威廉.詹姆斯說過“堅定不移的信心,常常是取得勝利的唯一法寶”。充滿自信之后,智慧之門才能開啟,潛能才可發揮出來,因而取得成功。班上一些孩子的內務衛生做得不是很規范,但是老師不要簡單的指責、抱怨,而是要給學生信心、鼓勵。例如:“你真行!”,“你真是一個講衛生有條理的孩子!”,“你的床鋪整理得真好!”,“你只是暫時做不好,但很快就會做的非常漂亮!”??隙ǖ?、積極的話語,就會幫助學生增強自信心。

  阿葉的內務自我接手本班時就很差,但他有個好習慣。特別的愛看書,我就針對他這一特點,開展引導工作,耐心的、不厭其煩的和他交流。慢慢的有了進步,我就及時的給予肯定和表揚,漸漸的雋葉對自己在內務方面有了自信心。

  總而言之,在工作過程中,激勵教育法的方式方法是多方面的,由激勵產生的教育效應也是明顯的,其中更重要的是通過激勵引導學生的自主意識。所謂自主意識,即變被動為主動,讓學生對自身的主體地位、主體能力和主體價值產生一種自覺意識,是作為主體的學生自主性和能動性的觀念表現。當學生樹立了自信心,“覺得我能行”,當這種觀念支配他們的行動時,就使行為有了自覺性,因此在某種程度上,我們可以大膽的說“好孩子”,是激勵出來的。

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